MASIH INGAT M.U.S.A? JIKA ANDA MASIH BELUM MENGUASAI TEKNIK INI CUBA FAHAMKAN MELALUI JADUAL.
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENULIS PEMERENGANAN
PENDAHULUAN KARANGAN YANG MENEPATI
ARAHAN SOALAN DENGAN MENGGUNAKAN KAEDAH JADUAL 4 A
AYAT MENARIK
|
AYAT UMUM
|
AYAT SOKONGAN
|
AYAT ARAH
|
MUTAKHIR INI
|
MASALAH PENCEMARAN ALAM
SERING MENDAPAT LIPUTAN MEDIA MASSA
|
ISU INI MENJADI
BUALAN HANGAT
YANG MENITI DARI
BIBIR KE BIBIR
|
(LANGKAH)PERSOALANNYA APAKAH LANGKAH-LANGKAH
DRASTIK YANG PERLU DIAMBIL?
|
PADA ALAF INI
|
NAMUN DEMIKIAN
MASALAH TERSEBUT TIDAK
BERKESUDAHAN SEHINGGA KINI
|
ISU INI HEBOH
DIPERKATAKAN
DI WARUNG-WARUNG KOPI
HINGGA
KE PERINKAT
PERSIDANGAN PARLIMEN
|
PERSOALANNYA, APAKAH KAEDAH EFEKTIF LAGI
PREVENTIF YANG WAJAR DIMPLIMENTASIKAN?
|
PADA ALAF DIGITAL INI
|
PERKEMBANGAN DUNIA HIBURAN ANTARABANGSA PADA MASA INI TELAH MENYEBABKAN
PROGRAM TELEVISYSEN REALITI SEMAKIN MENDAPAT
TEMPAT DI HATI MASYARAKAT TIDAK
MENGIRA PERINGKAT USIA.
|
ISU INI SERING MENGHIASI DADA-DADA AKHBAR
|
PERSOALANNYA APAKAH MODUS OPERANDI YANG WAJAR
DIAMBIL ?
|
PADA ERA KONTEMPORARI INI
|
|
ISU INI MENJADI POLEMIK HANGAT YANG SERING
DIUAR-UARKAN OLEH PELBAGAI PIHAK
|
PERSOALANNYA, APAKAH HOSPITAL YANG PALING ANGGUN
UNTUK MERAWAT BARAH INI?
|
DALAM ERA MODENISASI INI
|
|
(-) ISU INI TIDAK SEHARUSNYA DIBIARKAN MENJADI
BARAH
|
PERSOALANNYA APAKAH PENAWAR YANG PALING MUJARAB
UNTUK MENAGANI KEMELUT INI?
|
DALAM ERA PASCAMODEN INI
|
|
(-)ISU INI TIDAK SEHARUSNYA DIBIARKAN HINGGA
MENJADI DURI DALAM DAGING
|
(PUNCA)PERSOALANNYA APAKAH PUNCA /FAKTOR YANG
MENCETUSKAN SENARIO INI
|
DALAM ERA GLOBALISASI INI
|
|
ISU INI TIDAK HARUS DIPANDANG REMEH
|
PERSOALANNYA MENGAPAKAH........ MASIH MENGHANTUI
MASYARAKAT KITA?
|
SEJAK AKHIR-AKHIR INI
|
|
|
SEHUBUNGAN DENGAN ITU, PUNCA MASALAH INI PERLU
DIKENAL PASTI KERANA JIKA TIADA ANGIN MASAKAN POKOK BERGOYANG?
|
SEJAK KEBELAKANGAN INI
|
|
|
(KESAN)PERSOALANNYA APAKAH KESAN
SEKIRANYA.......
|
MARCAPADA
|
|
|
PERSOALANNYA APAKAH KESAN......KEPADA
KITA/NEGARA/MASYARAKAT./....JIKA
|
DALAM ERA KONTEMPORARI YANG PENUH KONKURENSI INI
|
|
|
|
PADA ALAF KE-21 INI
|
|
|
|
DALAM MENEMPUH PAWANA GLOBALISASI INI
|
|
|
|
DEWASA INI
|
|
|
|
CONTOH SOALAN
Masalah
pencemaran alam sering mendapat liputan media
massa. Namun demikian masalah tersebut
tidak berkesudahan sehingga kini.
Sebagai seorang pencinta alam, anda ingin memberi pendapat tentang punca
pencemaran alam dan cara mengatasinya.
Tulis
pendapat anda tentang punca-punca pencemaran alam dan cara
mengatasinya.
LANGKAH 1. PILIH AYAT-AYAT YAG SESUAI BERDASARKAN JADUAL
LANGKAH 2 GABUNGKAN AYAT-AYAT BERIKUT.
HASILNYA:
DALAM MENEMPUH PAWANA GLOBALISASI INI ,MASALAH PENCEMARAN ALAM SERING MENDAPAT LIPUTAN MEDIA MASSA. ISU INI SERING MENGHIASI DADA-DADA
AKHBAR. ISU INI MENJADI POLEMIK HANGAT YANG SERING DIUAR-UARKAN OLEH PELBAGAI
PIHAK. NAMUN DEMIKIAN MASALAH TERSEBUT
TIDAK BERKESUDAHAN SEHINGGA KINI. PERSOALANNYA
APAKAH PUNCA YANG MENCETUSKAN SENARIO
INI DAN APAKAH LANGKAH-LANGKAH DRASTIK YANG PERLU DIAMBIL BAGI MENANGANI
MASALAH ALAM SEKITAR?
Laman Guru Cemerlang
Kecekapan Berbahasa Guru Bahasa Melayu
Dalam abad ke-21 ini, setiap guru Bahasa Melayu sama ada yang mengajar di peringkat sekolah rendah, sekolah menengah mahu pun di institusi pengajian tinggi seharusnya memiliki kecekapan berbahasa yang baik. Selain empat kemahiran asas yang diberi penekanan dalam melahirkan pelajar yang seimbang dari sgei kemahiran berbahasa, guru-guru Bahasa Melayu juga perlu menguasai kecekapan berbahasa antaranya seperti berikut:
Kecekapan berkomunikasi
Kecekapan berhujah dan membidas
Kecekapan berbincang dan mengulas
Kecekapan menyoal
Kecekapan menyatakan dan menghuraikan ilmu pengetahuan dan pendapat
Kecekapan membaca, memahami dan merumus teks
Kecekapan menganalisis dan mentafsir maklumat
Kecekapan membaca dan menaakul pelbagai bahan
Kecekapan membina ayat
Kecekapan menulis
Guru-guru Bahasa Melayu dalam abad ke-21 perlu mempunyai tahap pengetahuan isi kandungan Bahasa Melayu yang baik. Perkembangan terkini dalam kurikulum pendidikan Bahasa Melayu sewajar diketahui oleh setiap guru. Antara pengetahuan isi kandungan Bahasa Melayu yang perlu difokuskan ialah:
Kesediaan guru Bahasa Melayu untuk menyampaikan bahan pengajaran merupakan perkara terpenting dalam pengendalian sesi pengajaran dan pembelajaran. Hal ini bermakna pengetahuan guru Bahasa Melayu tentang isi kandungan Bahasa Melayu merupakan kesediaan terpenting untuk memastikan keberkesanan pengajarannya.
Pengetahuan substantif, iaitu pengetahuan tentang apa yang ada dalam fakta atau konsep yang digunakan untuk menyusun idea dan maklumat tentang sesuatu tajuk dalam mata pelajaran Bahasa Melayu berkenaan. Hal ini bermakna setiap guru Bahasa Melayu seharusnya memiliki pengetahuan substantif ini, terutamanya bagi tajuk-tajuk yang melibatkan isu-isu semasa.
Pengetahuan sintaktik, iaitu pengetahuan tentang cara bagaimana sesuatu perkara itu dibentuk dan dihasilkan berdasarkan prosedur, kaedah dan proses yang melaluinya, sesuatu kebenaran dan pengetahuan baru dapat dibina. Hal ini bermakna setiap guru Bahasa Melayu perlu mengukuhkan kefahaman konseptual pelajar dengan menggunakan contoh, analogi, hujah secara logikal dan berhujah menggunakan asas fakta yang tepat mengikut tahap pemikiran pelajar.
Penguasaan ilmu, iaitu setiap guru Bahasa Melayu perlu menguasai ilmu tatabahasa dan ilmu pedagogi Bahasa Melayu. Pengetahuan isi kandungan subjek yang berkaitan dengan sukatan, sama ada secara langsung atau tidak secara langsung merupakan faktor penentu kefahaman pelajar terhadap apa yang diajarkan oleh guru Bahasa Melayu berkenaan. Hal ini bermakna tanpa menguasai ilmu Bahasa
5 Seminar Bahasa Melayu 2011
Melayu, boleh mengganggu pemahaman dan pengetahuan pelajar tentang tajuk yang dipelajari.
Rumusannya, tahap keberkesanan pengajaran guru Bahasa Melayu banyak bergantung kepada pengetahuan isi kandungan subjek dan kemampuan guru mengurus masa untuk dimanfaatkan sepenuhnya dalam pengajaran. Pengetahuan isi kandungan Bahasa Melayu yang baik juga membantu guru merancang pengajaran harian, mingguan dan bulanan secara sistematik dan bertulis.
Pengetahuan pedagogi mengajar bermaksud setiap guru perlu mempunyai pelbagai pengetahuan berkaitan pedagogi mengajar. Dalam konteks pendidikan Bahasa Melayu, setiap guru Bahasa Melayu sewajarnya memahami dan menguasai pelbagai kemahiran mengajar/pedagogi terkini yang melibatkan kaedah, pendekatan, teknik dan strategi mengajar Bahasa Melayu. Dalam pengajaran, seharusnya pelajar merasai dan dapat memahami bahawa guru Bahasa Melayu mereka seharusnya lebih mahir dan lebih mengetahui sesuatu tajuk yang dibincangkan berbanding pelajar. Hal ini boleh dilihat antara lain melalui pedagogi mengajar yang guru gunakan.
Pendekatan pengajaran: Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu, terdapat banyak pendekatan pengajaran yang boleh digunakan di dalam bilik darjah. Selalunya guru-guru Bahasa Melayu akan menggunakan pendekatan konvensional dan tradisi yang sudah biasa digunakan dalam pengajaran seperti deduktik, induktik dan komunikatif. Kini sepatutnya guru-guru Bahasa Melayu perlu meneroka kepada pendekatan pengajaran terkini dan sesuai dengan tahap kognitif, kepelbagaian pelajar, kesesuaian tajuk yang diajar dan sebagainya. Antara pendekatan terkini yang boleh digunakan ialah pendekatan masteri, kontekstual, konstruktif, koperatif, kolaboratif, penyebatian kemahiran, penggabungjalinan pelbagai displin ilmu dan pembelajaran berasaskan masalah.
Kaedah pengajaran: Terdapat banyak kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sewajarnya setiap guru Bahasa Melayu mengetahui dan menguasainya. Di dalam kelas kepelbagaian pelajar, kaedah mengajar berpusat pelajar seharusnya diberi penekanan oleh guru Bahasa Melayu. Antaranya ialah kaedah perbincangan, main peranan, penyelesaian masalah, pembelajaran atas talian, inkuiri, sumbang saran
6 Seminar Bahasa Melayu 2011
dan sebagainya. Kaedah pengajaran yang banyak berpusatkan guru dan bahan tidak digalakkan digunakan oleh guru.
Teknik pengajaran: Teknik pengajaran adalah perincian daripada penggunaan sesuatu kaedah yang digunakan. Teknik pengajaran lebih kepada pelaksanaan bagaimana sesuatu kaedah pengajaran itu dapat dilaksanakan dalam sesuatu proses pengajaran dan pembelajaran. Teknik pengajaran merupakan kemahiran guru dalam mengelola dan melaksanakan kaedah mengajar dalam sesuatu aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Antara teknik mengajar yang biasa digunakan ialah teknik bercerita, bersyarah, perbincangan, demonstrasi, latih tubi, penyoalan, sumbang saran dan permainan. Tujuan menggunakan pelbagai teknik mengajar dalam situasi pengajaran adalah untuk menarik minat pelajar, mengekalkan perhatian serta membangkitkan rasa ingin tahu pelajar supaya mencapai objektif pengajaran dan pembelajaran. Teknik-teknik pengajaran adalah kemahiran atau perkara-perkara khusus yang terdapat dalam sesuatu kaedah. Jika seseorang guru itu tidak dapat menguasai teknik-teknik yang ada pada sesuatu kaedah, maka kemungkinan besar matlamat kaedah itu akan tidak berhasil.
Strategi pengajaran: Peranan strategi pengajaran adalah lebih penting lagi jika kita mengajar pelajar-pelajar yang berbeza dari segi kebolehan, pencapaian, kecenderungan serta minat yang berbeza-beza. Kita perlu rancangkan pendekatan dan kaedah yang digunakan untuk mengajar kumpulan-kumpulan yang berbeza-beza itu. Contohnya, di dalam bilik darjah yang pelbagai tahap pencapaian, guru perlu memikirkan strategi pengajaran yang terdiri daripada pelbagai kaedah mengajar untuk memenuhi keperluan semua kumpulan. Di samping itu, setiap bilik darjah mempunyai halangan serta rintangan-rintangan yang tersendiri seperti keadaan fizikal, kemudahan bilik darjah, nilai, norma serta latar belakang sekolah dan pelajar. Lantaran itu, seseorang guru bukan sahaja mesti menguasai berbagai-bagai kaedah mengajar tetapi yang lebih penting lagi ialah bagaimana mengintegrasikan serta menyusun kaedah-kaedah itu untuk membentuk strategi pengajaran dan pembelajaran yang paling berkesan dalam pengajarannya.
No comments:
Post a Comment